Temas de Concurso de educación común e inicial

Estimadas maestras y maestros, este año Aula no publicará los tradicionales temas de concurso.

 

Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua

Este año se perfila como un período definitorio en cuanto a esfuerzos internacionales para solucionar la crisis que afrontan millones de personas para acceder al preciado líquido.

Actualmente 770 millones de personas carecen de acceso al agua potable y 2500 millones están privadas de servicios de saneamiento adecuado.

La resolución aprobada por la Asamblea de las Naciones Unidas se basa en que el agua es fundamental para el desarrollo sostenible, en particular para la integridad del medio ambiente, la salud y el bienestar humano y la erradicación de la pobreza y el hambre.

Frente a esa situación, fortalecer la cooperación en todos los planos es uno de los ángulos principales de este Año, el cual debe servir para la realización de actividades a todos los niveles.

Hace dos años, ese cuerpo reconoció el acceso al agua potable y el saneamiento como un derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y de todos los derechos humanos.

Pensando en el aula

La educación ambiental

La gestión de la calidad de los recursos hídricos, y la recuperación y mejora de los mismos, involucra el desarrollo a escala comunitaria de una serie de herramientas apropiadas. Uno de los enfoques esenciales de la gestión para la protección del recurso agua contra la contaminación, es la educación ambiental.

Los enfoques actuales en la educación, muestran la importancia de incrementar el desarrollo de esta temática en el currículo educativo, con el fin de formar ciudadanos conscientes de su responsabilidad en la gestión, protección y uso sustentable del recurso agua.

Hay una serie de ventajas que facilitan la ágil inserción de este tema en la planificación educativa:

- El tema agua existe como contenido curricular en la Educación Primaria, y los maestros de todos los grados han desarrollado herramientas para el trabajo didáctico.

- La educación ambiental no se ha visto como una actividad aislada e intermitente. Para ello se han planificado unidades didácticas o proyectos en el que se combinan el trabajo en el aula con propuestas de investigación, participación y acción que movilizan a alumnos.

En el caso de la protección de los recursos hídricos (protección de flora y fauna, servicios ecológicos, usos del agua, formas de contaminación), bajo la conducción experta del docente, los alumnos durante este Año Internacional podrán alcanzar, mediante la observación y al análisis crítico de los fenómenos relacionados con el agua, el desarrollo de valores, aptitudes y actitudes para proteger el vital elemento.

La esfera del agua

Trabajar en el ámbito de la clase con el agua obliga a los maestros a realizar una vinculación con los contenidos programáticos correspondientes a cada grado. Se puede observar que el agua es un concepto estructurante ya que se encuentra tanto en las Ciencias Naturales como en las Ciencias Sociales con diversos enfoques propios de cada área del conocimiento.

Contenidos relacionados con el agua

Área del Conocimiento de la Naturaleza BIOLOGIA El agua en la vida de animales y plantas La importancia del agua para los seres vivos QUIMICA La electrolisis del agua El agua como solvente GEOLOGIA El agua y otros elementos del suelo en su entorno próximo Los cambios del suelo por acción del agua El agua como agente erosivo y de transporte de partículas del suelo Las aguas superficiales, circulación y transporte La relación del agua y del suelo Las aguas superficiales, circulación y transporte en cuencas hidrográficas del Uruguay Las aguas subterráneas: circulación, infiltración y napas Los acuíferos en Uruguay y América El ciclo hidrológico Las aguas superficiales: océanos y glaciares La dinámica de aguas superficiales y subterráneas en la hidrósfera

Área del Conocimiento Social GEOGRAFÍA El reconocimiento y usos de los recursos ambientales. El agua Los recursos hídricos locales El Uruguay en la Cuenca del Plata La protección de los recursos edáficos e hídricos Las actividades productivas e industriales a nivel nacional y en la Cuenca Las aguas superficiales Las cuencas hidrográficas de América Los usos sociales de los cursos fluviales Las aguas subterráneas como recurso del subsuelo El acuífero guaraní Las aguas termales

La cooperación a partir del agua

Las cuencas hidrográficas: reservorio de agua dulce para la cooperación

Las Cuencas hidrográficas en el Programa de Educación Inicial y Primaria, se pueden abordar desde ambas áreas del conocimiento (Natural y Social). Pero además es un ejemplo de cooperación en el esfera del agua. 

La historia ha demostrado a menudo que la propia naturaleza del agua como fuente de vida es un poderoso incentivo para la cooperación y el diálogo. Cada vez, con más frecuencia, el agua une y no divide, a las personas y a las sociedades.

La observación de un mapa hidrográfico de Uruguay proporciona una contundente comprobación: la abundancia de cursos de agua en todo el territorio.

Concepto de cuenca

La cuenca representa un sistema, formado por un conjunto de elementos que se interrelacionan. Los principales elementos son: el agua, el suelo, los estratos geológicos y el bosque.

La cuenca hidrográfica se define como una unidad territorial, en la cual, el agua que cae por precipitación, escurre hacia un punto común, o fluye toda hacia el mismo río, lago u océano. En ella viven seres humanos, animales y plantas, todos relacionados.

Se puede distinguir: la parte alta, la parte media y la parte baja. En las partes altas, la topografía normalmente es empinada, y generalmente hay cobertura de bosque. Tanto en la parte alta como en la parte media, se encuentran la gran mayoría de las nacientes de los ríos. Las partes bajas, tienen importancia para la agricultura y los asentamientos humanos, porque ahí se encuentran las áreas más planas.

La cuenca tiene gran importancia, por la relación directa que existe entre la cuenca alta y la cuenca baja, de forma que las acciones que el hombre realiza en la parte alta afectan de manera determinante la parte baja.

Tiene varias funciones:

Función Hidrológica

Permite la captación del agua de las diferentes formas de precipitación (como la lluvia, la helada o el granizo), y en ella se forma el escurrimiento de manantiales, ríos y arroyos.

Posibilita el almacenamiento del agua en sus diferentes formas y tiempos de duración.

Función Ecológica

Provee diversidad de sitios y rutas a lo largo de los cuales el agua lleva a cabo interacciones en función de su calidad física y química.

Proporciona el hábitat para la flora y fauna, elementos biológicos del ecosistema.

Función Ambiental

Regula la recarga hídrica y los ciclos biogeoquímicos.

Constituye un sumidero de Carbono (CO2).

Mantiene la integridad y la diversidad de los suelos.

Conserva la biodiversidad de la flora y la fauna.

Alberga bancos de germoplasma, para conservación y mejoramiento de las especies.

Función Socioeconómica

Suministra recursos naturales para el desarrollo de actividades productivas que dan sustento a la población.

Provee de un espacio para el desarrollo social y cultural de la población.

Las cuencas tienen a su vez funciones regulatorias en los ciclos de materia y en la transformación de energía realizada por los ecosistemas naturales, que inciden en el mejoramiento del medio ambiente y en la calidad de vida de la población.

Servicios ambientales

La cuenca, en función de sus características y funciones, aporta una variedad de servicios ambientales:

Hidrológicos: regulación de flujos y control de inundaciones, transporte de sedimentos, recarga de acuíferos, dispersión de semillas y larvas de la biota, usos para la agricultura, la industria, la extracción de agua potable y otros, dilución de contaminantes, generación de electricidad.

Bioquímicos: almacenamiento y liberación de sedimentos, almacenaje y reciclaje de nutrientes, almacenamiento y reciclaje de materia orgánica y absorción de contaminantes.

Biológicos: creación y mantenimiento de los hábitat, mantenimiento de la vida silvestre, fertilización y formación de suelos, descomposición y procesamiento de la materia orgánica, procesamiento de desechos humanos.

Los variados usos de los cursos de agua de una cuenca, entran con frecuencia en conflicto con la conservación del medio ambiente y la biodiversidad.

Considerando la extraordinaria riqueza de recursos hídricos y bióticos de este espacio geográfico, y la creciente degradación a la que algunas cuencas están siendo sometidas, el análisis de la relación entre la gestión del medio ambiente en general y de los recursos hídricos en particular, constituye una prioridad.

La visión de cuenca integra los enfoques más actuales de la planificación, la gestión y el impulso de medidas destinadas a corregir los impactos ambientales negativos, que pueden darse como resultantes del mal uso y manejo poco cuidadoso de los recursos naturales.

Las cuencas de nuestro país

Las cuencas más importantes son:

Rio Uruguay

Laguna Merín

Río Negro

Río de la Plata cuyo principal tributario es el Río Santa Lucía

Cuenca del Río Uruguay

Está delimitada por la Cuchilla de Haedo y por la Cuchilla Grande. Dada la cantidad de afluentes que posee puede considerarse como una cuenca de primer orden. La red fluvial del Uruguay es sumamente densa, pero en general poco navegable. Comprende ríos, arroyos y cañadas. Sus principales afluentes son: río Cuareim, río Arapey, río Daymán, río Queguay, río Negro, río San Salvador y arroyo de las Vacas. La principal utilización de sus aguas es para la producción de energía eléctrica.

Cuenca de la Laguna Merín

Delimitada por la Cuchilla Grande. Sus principales afluentes son: río Cebollatí, río Yaguarón, río Tacuarí, río San Luís y río San Miguel.

En época de altas aguas se desbordan dando lugar a extensos bañados.

Cuenca del Río Negro

Está limitada por la Cuchilla Grande al este, la Cuchilla de Haedo al oeste y la Cuchilla Grande del oeste al sur.

Esta cuenca, tributaria de la del Río Uruguay y considerada independiente por razones metodológicas, tiene sus nacientes en el Brasil muy próximas a la frontera con Uruguay, su curso medio e inferior y prácticamente la totalidad del curso superior están dentro del territorio uruguayo.

Es la más extensa de todas las cuencas en nuestro territorio. Geográficamente recorre un eje noreste-sudeste, dividiendo claramente al país en una zona norte y otra sur. Sus principales afluentes son: río Tacuarembó y río Yí.

En su curso medio están las represas de Rincón del Bonete y de Baygorria y sus embalses respectivos y en el curso medioinferior la Represa de Palmar.

La Cuenca del Río Santa Lucía

La cuenca del Río Santa Lucía limita por el este con la cuenca del Río Cebollatí, por el sur con las cuencas que desembocan en el Río de La Plata, y al oeste y el norte con la cuenca del Río Negro. Las cadenas o cuchillas que sirven de límite a la cuenca, alcanzan alturas de hasta 300 m. Las cuchillas situadas en el centro de la cuenca, llegan a los 100 m.

Otro ejemplo de cooperación en la esfera del agua

Un invento uruguayo: las UPA

¿Qué son? Son plantas transportables que potabilizan el agua bruta de origen natural. En el interior de cada UPA se encuentran todos los procesos tradicionales de una planta convencional: oxigenación, floculación, sedimentación, filtración y desinfección.

¿Para qué sirve? Puede sustituir un sistema de abastecimiento de agua, puede solucionar problemas de calidad de agua y puede también ser incorporada a otras plantas más. Esta usina no hace surgir el agua, lo que hace es potabilizarla.

¿Cómo surge la idea? La idea de crear una planta potabilizadora completamente Independiente y transportable surgió ante el problema de la primera Misión de Paz a Camboya de cómo potabilizar el agua de la región. Se consultó con OSE y los equipos de ingenieros del Ejército y del ente en conjunto diseñaron el primer prototipo de la planta. El diseño se amoldó a las facilidades de transporte con que el Ejército uruguayo contaba en la misión. A partir de ahí se fue ideando el prototipo, que con el paso del tiempo y a la vista de las necesidades que surgían, se fue perfeccionando.

Ésta es una de las forma que tiene nuestro país de alcanzar uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio establecidos en la Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas de setiembre de 2000, donde entre sus metas para el año 2015, se encuentra la de brindar acceso sostenible al agua potable a la población que se abastece de fuentes no seguras, compromiso reforzado con la aprobación de la reforma constitucional del año 2004 que, en su Artículo 47º, consagra el acceso al agua potable como un derecho humano fundamental.

Para terminar

Concebimos al docente como activo productor de curriculum, creando (de acuerdo a la realidad en la que actúa) verdaderos caminos para la construcción de conocimientos significativos y útiles para la participación activa en la sociedad. De este modo, cada maestro podrá incorporar, integrar y relacionar los contenidos, áreas y competencias según lo considere conveniente.

La Educación Primaria, es una etapa clave para la formación de la cultura del futuro ciudadano. Esto permite al alumno no solo aprender, sino también poner en práctica lo aprendido, desarrollando una sensibilidad y actitud frente al ambiente y en este año en particular con el agua, que motive la transformación.

La construcción de nuevos patrones culturales que promuevan una convivencia armónica del hombre con su ambiente, y en particular con el agua, requieren de estrategias educativas que brinden desde una edad temprana un conocimiento ajustado acerca de la dinámica de los procesos naturales y sociales que están asociados a su existencia y aprovechamiento.

Publicaciones Noviembre 2012 (4º entrega el año)

Entre el 9 y el 26 de noviembre distribuiremos las siguientes publicaciones: